1.      У детей с ЗПР ослаблена память, не сформировано произвольное внимание, отстают в развитии мыслительные процессы, поэтому необходимо закреплять изученный материал.  

2.     Темы необходимо повторять вместе с ребенком, постепенно приучая его к самостоятельности.

3.     Помощь должна носить своевременный и разумный характер.

4.     Важно определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься (мама/папа/бабушка/дедушка).

5.     Время занятий (15 – 20 мин.) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала.

6.     Занятия должны носить занимательный характер и учитывать состояние ребѐнка (здоровье/настроение).

7.     При выборе задания необходимо внимательно ознакомиться с его содержанием, убедиться, что вам и ребенку все понятно.

8.     Подберите необходимый наглядный дидактический материал, пособия, которые рекомендует учитель – дефектолог.

9.     Занятия должны быть регулярными.

10.           Закрепление знаний может проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.

11.           Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления и пресыщения.

12.           Необходимо разнообразить формы и методы проведения занятия, чередовать занятия по развитию речи с заданиями по развитию внимания, памяти, мышления…

13.           Необходимо придерживаться единых требований, которые предъявляются ребенку. Не позволяйте уклоняться от работы, лениться. Будьте терпеливы с ребенком, доброжелательны, но достаточно требовательны

14.           Отмечайте малейшие успехи, учите ребенка преодолевать трудности.

15.           Обязательно       посещайте консультации      дефектолога,       логопеда, психолога.

16.           Своевременно консультируйтесь у своего лечащего врача и проводите лечение детей.

 

 

 

 

Для развития познавательных процессов необходимо выполнять упражнения:

1.     Развитие мелкой моторики:

•      Графические упражнения

•      Прописи

•      Лепка

•      Рисование

•      Пальчиковая гимнастика

•      Оригами

2.     Развитие внимания:

•      выкладывание узора из мозаики;

•      выкладывание фигуры из палочек по образцу;

•      исключение лишнего;

•      нахождение различий в двух похожих картинках;

•      нахождение двух одинаковых предметов среди множества;

•      нанизывание бусинок по образцу;

•      срисовывание по клеточкам;

•      нахождение одной буквы в газетном тексте (при повторе упражнения количество отмеченных букв за единицу времени увеличивается).

3.     Развитие восприятия:

•      Различать цвета и их оттенки.

•      Различать форму предметов и геометрические фигуры.

•      Делить геометрические фигуры на 1, 4 равные части.

•      Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте).

•      Выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже).

•      Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.

•      Измерять длину предметов с помощью условной мерки (нитки).

•      Различать и называть части суток, их последовательность.

•      Понимать значение слов вчера, сегодня, завтра.

•      Знать дни недели, месяцы года.

4.     Развитие памяти:

•      Заучивать небольшое стихотворение один раз в неделю;

•      Находясь на кухне, спросите у ребенка, что вы забыли положить в салат или правильно вы накрыли на стол?;

•      После просмотра мультфильма, задайте вопросы по его содержанию;

•      После уборки можно спросить у ребенка: «Все ли игрушки лежат на своих местах?», переложив одну из них в другое место;

•      Придя домой с прогулки, спросите у ребенка, что он сегодня  видел на улице;

5.     Развитие мышления:  Сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и различия.

•      Описывать различные свойства окружающих его предметов.

•      Узнавать предметы по заданным признакам.