В последние годы наблюдается устойчивый рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). К категории таких детей относятся воспитанники с речевыми патологиями, задержкой психического развития, расстройствами аутистического спектра. У данной категории детей, как правило, отмечается низкая мотивация к обучению, быстрая утомляемость и недостаточная произвольность внимания. Артикуляционная гимнастика является базовым элементом логопедической коррекции, однако стандартное выполнение упражнений перед зеркалом часто вызывает у «особых» детей скуку, негативизм и отказ от деятельности.

В связи с этим возникает необходимость поиска новых, игровых и тактильно-привлекательных средств подачи материала. Одним из эффективных решений является использование авторских вязаных игрушек. Данная статья описывает опыт применения двух персонажей — Кота и Лисы — для стимулирования речевой моторики у детей с ОВЗ.

В нашем логопедическом кабинете для проведения артикуляционной гимнастики используются два ключевых персонажа: Кот и Лиса. Выбор образов не случаен: это артикуляторно-ориентированные герои, чьи повадки и «речь» легко имитировать.

Примеры упражнений с игрушкой «Кот»:

Кот любит лакать молоко — выполняется упражнение «Чашечка» (широкий язык поднят вверх). Кот сердится, когда слышит шум — упражнение «Горка» (спинка языка поднимается к нёбу, имитируя шипение). Для выполнения упражнения «Улыбка — Хоботок» используется игрушка, которую «нужно пожалеть» (вытянуть губы, как будто говорим: «Ууу»), а затем «порадовать» (растянуть губы в улыбке).

Примеры упражнений с игрушкой «Лиса»:

Лиса — хитрая героиня, которая любит вилять хвостом и улыбаться. Упражнение «Вкусное варенье» обыгрывается через сюжет: «Лисичка украла мед и испачкала губы, нужно их аккуратно облизать широким языком». Для отработки вибрации кончика языка (постановка звука [Р]) используется упражнение «Лиса разговаривает» — имитация «Болботора» (бл-бл-бл). Лисе нравится, когда язык становится широким, как блинчик («Блинчик»).

Методика работы с детьми с ОВЗ:

В отличие от нейротипичных детей, ребенку с ОВЗ сложно удержать зрительное внимание на зеркале. Игрушка-персонаж становится «коммуникатором»: логопед надевает игрушку на руку или ставит ее перед ребенком. Кот «наблюдает» за выполнением, а Лиса «хвалит» за успехи. Это снижает уровень тревожности. Для неговорящих детей (алалия, ЗРР) игрушки служат стимулом для подражания мимике и простым звукам («Мяу», «Аф-аф»).

Использование вязаных авторских игрушек Кота и Лисы на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ позволяет решить ключевую проблему — отсутствие стойкого интереса к артикуляционной гимнастике. Тактильные ощущения, игровой сюжет и яркие персонажи способствуют более длительному удержанию внимания, снижению моторного беспокойства и повышению качества выполнения артикуляционных укладов. Таким образом, рукотворные вязаные пособия являются эффективным коррекционно-развивающим средством в работе логопеда с «особыми» детьми.