В нашем логопедическом кабинете появился сенсорный стол «Logo Edu» и первое, что мы заметили: дети перестали спрашивать «а долго ещё?». Раньше этот вопрос звучал на каждом занятии, особенно у ребят, которым речь даётся тяжело.

Занятие открывает артикуляционная гимнастика, но в виде игры. Ребёнок не просто «тянет губы трубочкой», он выполняет задание на экране. Мышцы речевого аппарата включаются в работу, а ребёнок даже не замечает, что уже занимается.

Потом берёмся за главное. Здесь всё зависит от задачи: кому-то нужно поставить звук, кому-то автоматизировать, а кому-то расширить словарь или научиться строить фразы. Мы заранее подбираем упражнения под конкретного ребёнка, его возраст и особенности речи. Двух одинаковых занятий у нас практически не бывает.

Пройденный материал повторяем в интерактивных играх. Ребёнок сразу видит реакцию стола: сделал правильно, и стол откликается. Такой успех хочется повторить, а повторение как раз и нужно для закрепления навыка.

Заканчиваем занятие разбором. Мы подводим итоги, хвалим ребёнка и фиксируем результаты в системе. Потом легко посмотреть, как меняется динамика от занятия к занятию, и скорректировать программу.

Отдельно скажем про время. Часть рутинных упражнений стол берёт на себя, поэтому у нас остаётся больше сил на живое общение: послушать, поддержать, вовремя заметить, что ребёнок устал или, наоборот, вошёл во вкус.

Работаем так с дошкольниками: с нарушениями звукопроизношения, ОНР, ЗРР, заиканием. Детям с расстройствами аутистического спектра стол тоже помогает, но у нас он идёт как часть комплексной коррекции, а не как отдельное решение.

Стол не заменяет специалиста, а помогает ему. Ребёнку же он даёт ощущение, что на занятие приятно приходить.

Мы с уверенностью можем сделать вывод, что использование интерактивного стола Logo Edu в логопедической практике — это не просто дань моде на технологии, а действенный инструмент, повышающий эффективность коррекционной работы.